湖北華一寄宿學校創辦于1996年。屬全日制寄宿型、九年義務教育中小學民辦學校，是華中師大一附中的重要組成部分。

1997年，劃歸為武漢市東湖高新技術開發區廟山小區(現隸屬武漢"光谷"周邊地帶)的江夏區湯遜湖畔，梅南山麓，還是大片紅壤，幾許村落之時，我校率先遷址于此，建立了規模可觀的新式校園。

經過多年的艱苦創業，現已營造起占地150多畝，建筑面積超過3萬平方米，風景宜人，依山傍水，建筑錯落有致，融生活、學習、健康、娛樂設施于一體的育人環境。且擁有中南地區規模最大的華一天文科技館(已被湖北省科委，湖北省教育廳命名為“湖北省青少年科普教育基地”)。

我校擁有教職員工兩百多人，其中專職教師一百多人，特、高級教師占60%，學生數量一千多人，幾十個教學班，以初中為主兼有小學。

在湖北省教育廳、湖北省民辦中小學協會、武漢市、區教育局的親切關懷和支持下，我校始終堅持依法民辦，科研興校，全面落實黨的教育方針，在管理和教學上逐步探索出一些規律。特別是近年來，實行的人事管理制度改革和以課程改革為中心的一系列教育改革，使學校面貌煥然一新。學生的自立、自主、自學能力也大大得以提升，在校學習、生活張弛有序，三餐兩點合理，午休晚寢有序，運動生活規律。

成績斐然

歷年中考，在武昌區名列前幾名。

多年來，在國家級的各學科競賽中，我校學生大量獲獎。其中，04屆初中畢業學生萬瑾琳的小發明創造獲全國中小學勞技創新作品金獎，并獲全國宋慶齡基金會獎學金(湖北省僅2人)。

我校已連續多年被評為武昌區目標管理立功單位，現為武漢市中小學辦學水平示范學校、湖北省先進民辦學校，同時還為以培養領袖各界資深人物為已任的新加坡名校萊弗士書院輸送許多優秀學生。

以人為本，促進學生全面發展

辦學之初，學校就把"學會讀書，學會思考，學會做事，學會做人"作為培養目標。通過建立對教師的師德考核辦法，保證教師的風范作用和德育工作全員參與的實效性，通過"管理育人、教學育人、服務育人"的"三育人"機制確保"以人為本"理念的落實。同時，在學校的一切學習與活動過程中，我們注重突出學生的主體和自我教育作用，也重視教師的組織與指導作用。在理論與實踐的關系上，我們盡力創造條件做到知識與能力并重，理論與實踐有機結合。我們嚴格按部頒標準開齊課程，不超課時，還開設有無線電、攝影等20多門選修課，建立了因地制宜的校本課程--"湯遜湖周邊的環境資源與發展"，學生也直接參與課程的開發與實施。學校定期開展這些課程及活動的成果展示，既提高了任課教師的成就感、業務水平，也提高了學生的社會活動能力和實踐能力，穩妥地推進了學校素質教育的向前發展。

勇于創新，形成學校管理特色

學校在管理體制上，充分利用民辦學校的優勢，按照在管理中強化責任意識，在用人制度中強化競爭意識，在部門協作中強化合作意識，在工作考核中強化質量意識，在教學工作中強化育人意識，在崗位履職中強化服務意識的思路，大膽創新，逐步完善，形成學校特色。

1、優化管理機制

學校在管理機構上大刀闊斧地改革，建立起年輕精干的校級領導班子，強化責任意識。學校在實行年級負責制的基礎上，強化了班級管理，強化了團隊意識和質量意識，加大了班際之間的競爭，每月對班級進行評比，并與班主任的業績掛勾，因此校風、班風優良，深得社會好評。

2、校內職級與國家職稱并重為特征的分配體制得到進一步落實

我校實行校內職稱與國家職稱共存的雙軌制，根據"效率優先，兼顧公平"的原則，學校大膽地取消了單純以教師職稱為特征的職級制，全面推進以學校內部崗位實績為特征，兼顧原有職稱的職級制，低職可以高聘，高職可以低聘，體現"以人為本，以人的發展為本"的理念，實現了從重資歷到重能力、重實效的重大轉變，實現了優勞優酬，多勞多得。

優化組合，建立教師隊伍

學校分配制度的改革與逐步完善，極大地調動了教職員工的積極性，成為教師隊伍的優化組合的催化劑。學校在工作中實行目標管理，把教師個人的追求與學校的發展前途有機結合起來。通過工作目標的不斷實現，增強教師的成就感，使教師個人價值也在學校的發展中得以體現。

目前，學校實施優化組合，全員聘任，并重視教師繼續教育培訓，已建立起一支以中青年教師為主體、學科配制均衡的穩定的高素質教師隊伍，教師中間具有本科學歷的達80%，碩士多名，區級學科帶頭人多名。

強化德育，規范寄宿學校校風

學校建立了以德育工作為重點，以教學工作為中心的一整套管理制度，建立了具體的過程管理和嚴格的目標管理體系。以行政領導、值日教師組成的值日組對日常工作進行督導和管理;德育檢查小組對班級管理工作進行全天候檢查評估，做到日清月結;以定量為主，定性和定量相結合，實行量化管理，作出定性評價，每月評出德育先進班級，文明寢室，實行流動紅旗制，增強了學生的班集體榮譽感。

學校堅持："以人本為，育人第一"的辦學思想，把自理能力的培養和行為習慣的養成作為德育的重點。作為一所民辦學校，生源具有一定的特殊性和復雜性，有富豪家獨生子女、干部獨生子女也有雙職工獨生子女、單親子女，有些學生自理能力差，行為習慣往往存在這樣或那樣的問題。學校針對這些問題，制定了學生日常行為規范，并要求學生對照規范，天天演練，規范操作，在提高學生的道德行為、學習行為、禮儀行為、衛生行為等方面都作了具體規范的要求，通過軍訓，使學生在組織性、紀律性等方面得到鍛煉。

注重教改，科研興校

學校開辦之初，就提出教學實行啟發式，實現"輕負擔而高質量"的教學理念。我們是華中 師范大學啟發式教學研究中心的實驗基地和啟發式教材《實驗數學》的發源地。新一輪課改推行以來，我們更大力倡導改變觀念，積極探索以學生為主體，培養和造就自主型學習的學生道路。近一年來，我們刷新了集體備課制度，加強了校本教研，堅持每周舉行研究課，每學校周撰寫一份精品教案，舉行每月質量月展示課評比的制度。并采取走出去、請進來的方式，加大校內外交流的密度。現已有幾十人次校外專家來校講學，我校教師也有多人獲得全國啟發式教學交流課一等獎及其他獎項，有力地促進教改向縱深發展。目前，學校正在就新課改縱深發展中的一些問題進行探索，如對評價改革進行有益的嘗試和探索，注重對學生學習成績和發展的過程評價，建立了適應新課程要求的教師教學評價和學生發展評價體系;又如對如何把握自主探索與落實"雙基"的關系正在進行研究，旨在的是通過觀念的更新、教材教法的改革全面提高學生素質。

作為在湖北省率先進行雙語教學實驗的學校，我校正在校長黃恒忠的親自指導下，充實力量，加強研究，推動雙語教學實驗的深入開展。

改善條件，進一步優化育人環境

為把學校建設成為現代化一流的學校，學校下大力氣，不斷改變辦學條件，除繼續添置物理、化學、生物等各學科教學設備，更新電腦室、多功能教室、語音室，建起教工之家，建立互聯網，實現教學手段的現代化外，正在籌辦文化長廊，凝煉校園文化，還在征購土地、擴大校園，以適應新的發展形勢。

知識無限，華一為先。

你的夢想將從華一開始。

湖北華一寄宿學校熱枕歡迎廣大莘莘學子!

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